Atención Temprana

1. DEFINICIÓN DE ATENCIÓN TEMPRANA

Se entiende por atención temprana el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños/as con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos.

Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño/a, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o trasdisciplinar.

A través de estas actuaciones se facilitará a las familias estrategias y herramientas necesarias para garantizar una intervención más eficaz.

2. USUARIOS DEL SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA

Serán usuarios del servicio de atención temprana los niños/as de 0 a 6 años, que hayan sido valorados previamente por el CADEX, a los que se les detecte algún tipo de discapacidad o riesgo de presentar una deficiencia motriz y/o sensorial y/o cognitiva, distinguiéndose tres grupos de población objeto de intervención:

  • Niños/as en situación de mayor riesgo biológico: niños/as prematuros, de bajo peso, procedentes de Unidades de Cuidados Intensivos Neonatales y niños/as a término que han sufrido procesos de asfixia u otros procesos de alarma.
  • Niños/as con retrasos o discapacidades de desarrollo establecidas: niños/as con retrasos, alteraciones o discapacidades diagnosticadas de tipo cognitivo, de movilidad, de comunicación o sensoriales.
  • Niños/as de riesgo socio-ambiental.

3. OBJETIVOS DEL SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA

OBJETIVOS GENERALES

  • Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño/a.
  • Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño/a.
  • Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras y de adaptaciones a necesidades específicas.
  • Evitar o reducir la aparición de efectos o déficit secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
  • Atender y cubrir las necesidades y demandas de las familias y el entorno en el que vive el niño/a.
  • Considerar al niño/a como un sujeto activo de la intervención
  • Disminuir la diferencia existente entre su edad madurativa y su edad cronológica.
  • Facilitar la implicación de la familia en todo proceso de intervención, promover la cooperación de los padres, alentar la participación activa y apoyar el bienestar.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Área de fisioterapia:
    • Facilitar la función neuromotora del niño/a.
    • Conseguir un correcto desarrollo psicomotor acorde a su edad.
    • Evitar posturas anormales y patrones de movimientos compensatorios.
    • Prevenir complicaciones asociadas, como deformidades músculoesqueléticas, desalineaciones posturales, etc.
  • Área de logopedia:
    • Estimular y fomentar la utilización de su lenguaje oral y/o alternativo.
    • Potenciar y mejorar las áreas posibilitadoras del lenguaje: fonética- fonológica, léxico, morfosintaxis, pragmática.
    • Conseguir una comunicación
    • Desarrollar y adquirir las capacidades de comunicación gestual (comprensiva y expresiva).
    • Conseguir la correcta articulación de todos los fonemas del castellano en relación a su edad cronológica.
    • Conseguir una buena coordinación de los órganos bucofonatorios.
    • Mejorar la discriminación auditiva como base para la emisión de los fonemas.
  • Área de estimulación:
    • Área motora fina:
      • Potenciar la coordinación visomotora (ojos – manos).
      • Desarrollar la estimulación táctil.
      • Desarrollar la coordinación visomanual y de la motricidad fina.
      • Desarrollar la percepción visomotríz.
    • Área  perceptivo- cognitiva:
      • Desarrollar la percepción de objetos.
      • Fomentar la capacidad de resolución de problemas.
      • Desarrollar la orientación y la estructura espacial.
      • Fomentar la discriminación (objetos, formas, tamaños, colores,…).
      • Estimular la comunicación del sujeto.
    • Área social:

      • Fomentar el conocimiento y la identificación personal.
      • Comprender y aceptar reglas sociales.
      • Desarrollar la comunicación social.
    • Área de autonomía personal:
      • Desarrollar la iniciación en hábitos alimenticios.
      • Desarrollar de la autonomía y autocontrol.
      • Potenciar el control de esfínteres.
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